4V-21

toc = SEGONA AVALUACIÓ. =

1. Presentació de la segona avaluació amb un voki.
media type="custom" key="8010236"

2. Conferència: Reiki.
El Reiki és una tècnica de medicina alternativa, desenvolupada durant la segona meitat del segle XIX per Mikao Usui al Japó. El nom reiki ve del japonès //rei// (que vol dir esperit/ànima) i //Qi// (energia vital).

La pràctica del reiki es fonamenta en un emissor que, a través de les seves mans o d'altres mètodes, transmet el reiki a un receptor que pot ser ell mateix o altra persona, amb la finalitat d’eliminar molèsties i malalties. Els tractaments es poden també dirigir a altres éssers vius com animals, plantes o a determinades situacions.

Molts científics posen en dubte l'efectivitat del reiki, adduint que l'energia reiki no es pot mesurar mitjançant cap tècnica observacional coneguda. No obstant això, en l'actualitat s'usa el reiki com teràpia complementària en alguns hospitals i clíniques. Cal dir que el reiki no és considerat una religió pels seus seguidors. 

2.1. Principis del reiki.
El reiki, a més d’una teràpia, serveix per a poder disfrutar dels bons actes de la vida i per això consta de cinc principis:


 * Només per avui...** (Realment solament existeix un etern present. El que som ara és el resultat del que vam anar abans. El que serem en el futur, serà el resultat del que som ara)


 * No et preocupes.** Preocupar-se implica sofrir per alguna cosa que encara no ha arribat o que ja ha passat. La qual cosa és absurd i ens fa perdre molt temps.No t'irrites. Els enfadaments i la irritació solen tenir origen en les nostres ganes de tenir-lo tot i a tots sota control. Quan alguna cosa escapa al nostre control, ens enfadem. Per això, cal aprendre a confiar en els demés.


 * Agraïx.** Ser agraït és una virtut. Si ens acostumem a somriure i agrair el que rebem, ens lliuraran encara més coses, però si rebem i no ho agraïm, ben prompte deixarem de rebre.


 * Treballa dur.** El treball personal de cadascun de nosaltres és important. Tots ocupem un lloc crucial en la societat i el treball forma part de la porció d'energia que lliurem al món perquè funcione millor.


 * Sigues amable amb els altres.** Ser amable és una de les coses més importants que podem fer per a ajudar a millorar el món. Un rostre amable i feliç va desprenent llum pel carrer, mentre que un rostre enfadat crea mal ambient al seu al voltant.

2.2. Graus del Reiki.

 * Reiki I:** ensenya que és el Reiki, la seva història, els seus principis i les seves regles, els possibles usos del Reiki i les posicions de les mans per al tractament i per al autotractament.


 * Reiki II:** en el segon grau es fa s’entreguen dels símbols Reiki, que permeten interactuar a nivell físic i emocional i efectuar transmissions energètiques a distància.


 * Reiki III:** amb el tercer grau s'ensenyen altres dos símbols més. Ens permet actuar a nivell espiritual ,de la consciència i kármic.


 * La Maestria Reiki:** aquest grau ens capacita per a ensenyar Reiki i convertir a uns altres en canals de transmissió de l'Energia Universal.

2.3. Conclusió.
En conclusió s’ha de dir que el reiki és una tècnica que ajuda a les persones a mantindre el seu equilibri i la seua salut vital.

Fonts: www.wikipedia.com www.vidareiki.es.tripod.com

**Ací està la meua conferència enregistrada directament a classe!**

media type="custom" key="8010268"

3. Exercici de classe: Instància o sol·licitud.
__﻿·L'ajuntament ha fet una convocatòria de beques per anar a estudiar anglés a Escòcia i en vols demanar una.__

Rocío Campos i Tamarit, amb DNI 22222222-M i amb domicili al carrer del Pintor Sorolla, 12 3b, 46000 de València, tlf. 96 300 00 00  begin_of_the_skype_highlighting   96 300 00 00  end_of_the_skype_highlighting  ,

EXPOSE:


 * Que ja ha començat la convocatòria de beques per a anar a estudiar a Escòcia i seria una experiència molt gratificant per als estudiants que vullguen fer la carrera de traducció i interpretació o filologia anglesa.
 * Que anant a estudiar l'idioma al país d'origen s'aprendrà millor i molt més ràpid; aquest fet també el provoca el que tinguem una millor capacitat d'aprenentatge entre els 15 i 18 anys.
 * Que podem ampliar els nostres coneixements tant culturals com intel·lectuals a la vegada que coneixem gent nova i que al trobar-nos fora de casa adquirim més responsabilitat i autoritat sobre nosaltres mateixos.
 * Cap esmentar que a la mitjana d'un sou familiar li poden ajudar molt aquestes beques perquè els seus fills estudien.

DEMANE:


 * Una beca per a poder anar a aprende anglés de manera ràpida a Escòcia o a qualsevol lloc britànic.



València, 16 de gener de 2011

A / ALCALDIA DE L' AJUNTAMENT DE VALÈNCIA

4. Incrustar un Glogster.
·He elegit aquest Glogster perquè els accidents dels pretroliers són dels que més deterioren el medi ambient i causen milions de morts de diferents espècies marines; pense que és un problema mundial que cal evitar i solucionar.

5. Primer 'glog' o pòster fet per mi: TOTE KING.
·Ací teniu el meu 'glog' sobre TOTE KING, un dels millors mc's per al meu gust. Podeu escoltar un tema de la seua última maqueta en aquest pòster digital i saber on se celebraran els pròxims concerts!

6. Quiz fet per mi: Barbarismes i temps verbals.
Animeu-vos!

media type="custom" key="8249382"

7. Activitats durant la lectura << LA MOSCA >>.


·Aquestes tres activitats que he fet sobre la lectura de La mosca són molt interessants, sobre tot l'activitat dedicada a la creació d'un altre Quiz per Cristina i per mi!

7.1. L'estructura i l'ordre de la novel·la: apartat 3.

 * ·Localitza en un dels capítols de //La mosca// un paràgraf per a cadascun dels tres enfocaments textuals (narració, descripció i diàleg).**

Al capítol VI he trobat aquestes tres variables textuals que demana l'exercici:

__Narració (pàgs. 75-82-83):__

El Joan va anar a buscar la Isona a la sortida de classe, tenia una notícia per explicar-li, estava tot excitat i content, començava a haver-hi llum al final del túnel sobre el cas del seu cosí. (...) El Joan ja havia parlat massa, sense voler havia trencat la promesa que havia fet a l'amiga. No va tenir altre remei que abatre les cartes i explicar a la Isona fil per randa tot el que s'havia esdevingut amb la Laila. (...) La Isona va tornar a cloure els llavis, deixant sense resposta al Joan.

·Primer fragment: Joan va a buscar a la Isona per a comentar-li que han sorgit noves proves sobre el cas del suïcidi del Marc. ·Segon fragment: el Joan es veu obligat a contar a la Isona les agressions que va patir la Laila. ·Tercer fragment: la Isona, cansada de donar-li tantes voltes al cas del Marc, es queda callada disposta a no contestar res més al Joan.

__Descripció (pàg. 74):__

Llavors els núvols van obrir-se i van deixar caure una cascada d'aigua. L'aigua va precipitar-se del capdamunt de la muntanya, arrancava les fulles i trencava les branques dels arbres, rajava com una dutxa freda sobre el grup que es debatia en la sorra. Després el grup va separar-se i tot de figures començaren a allunyar-se amb passes vacilants. Únicament la bèstia va restar on era, la Isona immòbil a pocs pams del mar. Fins i tot sota la pluja podien veure com era de petita; i la seua sang ja tacava la sorra.

·Aquest fragment pertany a una seqüència d'un dels malsons que té la Isona a causa del seu remordiment pel què li va fer al Marc i que estan relacionats amb el llibre //El senyor de les mosques//.

__Diàleg (pàgs. 75-76):__

-Ens han dit que hi ha un vídeo gravat en un mòbil on es veu molt clarament com agredeixen el Marc. Hauríem de parlar, Isona, m'has d'explicar què passava amb el meu cosí. (...) -Has vist el vídeo? -No. I tu? -Tampoc. (...) -Tu ja sabies que hi havia un vídeo? -Fa uns quants dies va venir la Pilar, la psicòloga, a casa nostra. Volia que el veiera per poder identificar els agressors. -I ho vas fer? -No, m'hi vaig negar. -I per què no m'ho havies dit? -No ho vaig trobar rellevant. -Ets increïble! Aquest vídeo és molt important, la defensa manté que els teus amics no van participar en les agressions de les quals se'ls acusa, encara que ha admés que sí ho van fer en les burles generalitzades de les quals el Marc era víctima. No obstant això, sosté que això no implica que els acusats han d'assumir la responsabilitat que se'ls exigeix, és a dir, la d'inducció al suïcidi, per la qual cosa sol·liciten l'absolució. Però amb aquesta prova, una prova visual!, se'ls desmunta tot aquest pla. -Tu no ets advocat. -De vegades sembla que no t'importa el que li va passar al Marc. -No és això, és que n'estic tipa!

·En aquest diàleg conversen la Isona i el Joan sobre en vídeo del cas del Marc. Aquesta nova prova és molt important per al Joan, ja que és el seu cosí i està dispost a arribar al final de l'assumpte. Davant la negativa de la Isona de no voler parlar més sobre el cas, Joan s'altera i s'empipa perquè pensa que a la Isona no l'importa el que li passà al Marc.

7.2. L'estructura i l'ordre de la novel·la: apartat 4.

 * ·Relacionat amb el punt anterior, digues quina de les tres variables (narració, descripció o diàleg) creus que s'imposa amb major força i quina creus que és la que més deixa de costat.**

Per a poder fer aquesta activitat d'una manera més lleugera, he seleccionat sis pàgines seguides de la novel·la i cenyint-me al contingut analitzaré el que demana aquest apartat. Les pàgines que he elegit pertanyen al capítol IV i són: 40, 41, 42, 43, 44 i 45.

Està clar que durant el desenvolupament de la novel·la l'enfocament textual predominant és el diàleg, ja que a través de les converses que tenen els uns amb els altres va transcorrent la història. Però dintre del diàleg, els mateixos personatges, a banda d'utilitzar la narració, també utilitzen la descripció, encara que en menors ocasions.

Crec que la variable més utilitzada per Gemma Pascual ha sigut el diàleg i la que menys la descripció, ja que tan sols l'ha usat per a descriure alguna agressió i els malsons que té la Isona. A la narració, d'altra banda, Gemma li ha donat utilitat per a poder contar passatges de la història que els personatges no podien narrar. De totes maneres, he posat exemples de les sis pàgines que he triat:

·A les pàgines 40-41 es narra, a través del diàleg, una part de la novel·la on els tres agressors, al sortir de classe, intenten atacar a la Isona, la Laila i el Miquel:

-Tu ets la pallassa! -Deixeu-la tranquil·la. (...) -I qui la defensará, el porquet de la classe? -Oic! Oic! (...) -Si voleu passar per aquí heu de pagar el peatge, un euro per barba, és barat. -No pense donar-te res! (...) -Així que t'agrada la brega, ja ens ho han explicat els companys del teu antic institut. (...) -Ja n'hi ha prou! (...) -I qui ens ho impedirà, una negra que fa pudor? -Ets un racista de merda! (...) -Mira el que faig amb el teu violí.

· Qui ho puga comprovar, veurà que a les pàgines 42 i 43 continua apareixent notablement el diàleg acompanyat de petites parts de narració. A partir de la meitat de la pàgina 43 fins a la 45 i endavant també es narra a través del diàleg, ja que és una conversa que està tenint la Isona amb el Joan, la història del Marc a l'antic institut: com el va conèixer, que li va passar, com començaren les agressions, etc.. He afegit també un petit fragment d'aquesta mena de "biografía" que conta la Isona al Joan:

>>Feia només uns quants dies que havien començat les classes, feia molta calor a l'aula, la //Persiana//(...)estava fent una de les seues llarguíssimes explicacions. De colp i volta es va sentir una forta pudor. Tots van començar a ver broma.

// -Qui s'ah tirat un pet?- va preguntar un en veu alta. // // -Quin tuf! // // -Qui s'ha cagat? // >>La professora intentava posar calma. De sobte, un xicot que seia a la tercera fila es va llevar i va sortir disparat per la porta. Tots réiem per les butxaques.(...) En un cas així les burles podien durar fins i tot un curs, normalment quan algú fa el ridícul és objecte de totes les bromes fins que algú en fa alguna de més grossa, però aquella seria molt difícil de superar. De seguida la colla li va treure nom, el //Caganer//, que se li va acudir al Ferran. En aquell mateix instant aquell alumne va quedar batejat per sempre més, ara ja no tenia nom, només aquest malnom.

8.Transcripció i correcció d'una intervenció personal al debat de //La mosca//.
La intervenció més llarga que vaig fer a la biblioteca el dimarts, dia 8 de febrer, va durar 47 segons. En aquesta activitat transcriuré aquesta i a continuació la reescriuré amb una millor precisió lèxica.


 * Intervenció de la biblioteca:**

A vore, que al llibre hi ha una cosa que no entenc, a vore si algú em pot contestar. En el primer institut en el que està ella es suposa que és popular i que va amb els guays i tot això. Aleshores quan es canvia a l'altre institut en el llibre comenta que alguns companys de l'institut anterior l'han comunicat al del ... a alguns del nou que no és bona persona i tot això o que vagen a per ella i això no ho entenc perquè jo crec, jo crec que és perquè va fer que Marc es suicidara però ells tampoc van actuar correctament assetjant-lo.

Hola! sóc Rocío i volia comentar un passatge de la novel·la que no he acabat d'entendre, a vore si algun company de classe m'ho pot explicar.
 * Intervenció de la biblioteca corregida:**

La Isona, en el primer institut en el qual cursa, és una noia popular i té una colla gran d'amics, però quan es canvia al nou, en unes pàgines del llibre es comenta que alguns companys de l'antic institut comuniquen als companys actuals de classe de la Isona que és una xica dolenta i que vagen a per ella o que intenten fer-li el curs impossible.

Bé, no ho he antés molt bé però de totes maneres jo pense que aquest fet es deu a que la Isona va ser la persona que va provocar la definitiva decisió de que el Marc es suïcidés. Si fora per aquest motiu, no crec que els companys anteriors tingueren dret a acussar-la de tindre tota la culpa perquè entre tots van maltractar al Marc física i psicològicament.

Aquest és el meu dubte i la meua opinió.


 * Valoració de la meua intervenció a la biblioteca:**

La veritat és que a la intervenció de la biblioteca no em vaig explicar massa bé ja que confesse no haver planificat cap comentari abans per al debat. Se'm creuaven les paraules i havien moments en els quals no tenia clar el que anava a dir. També repetisc molt alguns termes i expressions com "institut" o "i tot això" i algunes oracions no estan ben estructurades. La meua pronunciació tampoc és que siga perfecta. Per exemple, hi ha un moment de la gravació que en comptes de dir "entenc" dic "antenc".

= =